KONSEP DAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN INKLUSIF: Pemahaman Dasar, Evaluasi Pembelajaran, dan Rencana Tindak Lanjut Sekolah

Konsep dan Kebijakan Pendidikan Inklusif merupakan buku referensi praktis yang membahas pendidikan inklusif secara komprehensif, mulai dari pemahaman konsep dasar hingga implementasinya di lingkungan sekolah. Buku ini memandang pendidikan inklusif bukan sekadar penerimaan peserta didik yang beragam, tetapi sebagai sistem layanan pendidikan yang perlu didukung oleh pemahaman kebutuhan belajar, tata kelola sekolah, pembagian peran, akomodasi yang layak, diferensiasi pembelajaran, evaluasi yang adil, serta rencana tindak lanjut yang dapat dipantau.

Pembahasan dalam buku ini disusun secara sistematis, mencakup keberagaman peserta didik, konsep dasar pendidikan inklusif, kebijakan dan regulasi pendidikan inklusif di Indonesia, sekolah sebagai sistem layanan, peran guru dan berbagai pemangku kepentingan, akomodasi dan diferensiasi pembelajaran, evaluasi pembelajaran yang berkeadilan, hingga strategi penyusunan rencana tindak lanjut sekolah inklusif. Alur pembahasan dirancang untuk membawa pembaca dari pemahaman konsep menuju tindakan nyata di sekolah.

Salah satu perhatian utama buku ini adalah evaluasi pembelajaran. Evaluasi yang seragam dapat menjadi hambatan bagi peserta didik dengan kebutuhan dan cara belajar yang beragam. Karena itu, buku ini membahas prinsip evaluasi inklusif yang memberikan kesempatan lebih adil kepada peserta didik untuk menunjukkan capaian belajarnya, tanpa mengurangi tujuan pembelajaran.

Sebagai buku referensi praktis, buku ini memadukan landasan konseptual, kebijakan pendidikan, perspektif layanan pendidikan khusus, pembelajaran, evaluasi, serta rencana tindak lanjut. Dilengkapi ilustrasi kasus, tabel, instrumen refleksi, dan contoh penerapan, buku ini dapat menjadi rujukan bagi guru, kepala sekolah, Guru Pendidikan Khusus (GPK), pengawas, mahasiswa, dosen, orang tua, SLB, pemerintah daerah, dan berbagai pemangku kepentingan pendidikan dalam membangun layanan pendidikan yang lebih responsif terhadap keberagaman peserta didik.